Les historiens qui ont signé l’appel des vingt demandant l’annulation de la décision de rendre optionnelles l’histoire et la géographie en terminale S s’inquiètent du déclin des humanités dans la formation des lycéens scientifiques.
En revanche, ils semblent s’inquiéter moins de la place des sciences et des techniques dans la formation des lycéens littéraires. En tant que scientifiques, il nous serait plus facile d’être d’accord avec eux s’ils s’émouvaient autant de ce que le lycée forme des littéraires ignares en sciences que de ce qu’il forme des scientifiques incultes ; et si leurs propositions relevaient de la solidarité pédagogique globale, plutôt que d’une vision corporatiste.
Si l’histoire – notamment celle des sciences et des techniques – et la géographie, sont indispensables pour se situer dans le monde d’aujourd’hui, les mathématiques, la physique et la chimie, la biologie et l’informatique sont des savoirs tout aussi indispensables pour trouver à se situer dans ce monde. Or, ces savoirs sont déniés aux lycéens chaque année davantage, alors que l’histoire et la géographie restent, rappelons-le, obligatoires dans chacune des classes de la sixième à la première.
L’affirmation des signataires selon laquelle la décision de rendre l’histoire et la géographie optionnelles en terminale S relève d’un « utilitarisme à courte vue ». Elle reflète le préjugé fréquent qui assigne aux sciences et aux techniques un rôle exclusif d’outil, niant leur rôle intellectuel, libérateur de la pensée.
Seule la démarche scientifique a permis à un Galilée, à un Darwin, à un Turing, de défier les idéologies auxquelles ils étaient confrontés et de modifier profondément notre histoire.
Ce qui, bien au contraire, nous semble impératif aujourd’hui est de donner aux sciences et aux techniques la place qui leur revient dans la formation intellectuelle initiale de nos concitoyens, ce qui passe, entre autres réformes, par la création d’une véritable série S au lycée, pour laquelle la lettre S signiefierait « science » et non « sélection ».
Signataires :
Martin Andler, Mathématicien, professeur à l’université de Versailles Saint-Quentin, Gérard Berry, Professeur au Collège de France, Michel Cosnard, PDG de l’Institut national de recherche en informatique et en automatique (Inria), Gilles Dowek, Professeur à l’Ecole Polytechnique, Malik Ghalab, Directeur scientifique de l’Inria, Claude Hélène, Directeur de recherche à l’Inria, Hélène Kirchner, Directeur scientifique adjointe à l’Inria, Pierre Laszlo, Historien des sciences, professeur honoraire à l’Ecole polytechnique, Maurice Nivat, membre de l’Académie des Sciences, Michel Serres, Membre de l’Académie Française
Une phrase sans aucun verbe principal alors que la pétition fait poussivement à peine cinq paragraphes… Visiblement, l’illettrisme des matheux est déjà une réalité. J’espère au moins que Michel Serres n’a pas lu avant de signer. Nonobstant, ils ont raison : pour ce qu’on fait comme histoire en classe de terminale, on peut bien le supprimer.
@Uncommon Reader :
Un tel mépris ne vous fait pas honneur !!
Un prof de physique
Ayant moi-même été en filière L et privée de Sciences pendant un an complet, à mon grand regret, je soutiens entièrement cet appel, qui est à la fois émouvant et pertinent.
L’histoire et la géographie sont certes essentielles pour la compréhension des grands enjeux qui animent le monde, mais les Sciences sont tout aussi importantes pour comprendre l’essence même du monde qui nous entoure.
D’ailleurs tous les plus grands penseurs des siècles passés ne se sont jamais consacrés exclusivement à une matière, mais c’est bien leur ouverture d’esprit, leur aptitude intellectuelle à créer des passerelles entre les matières qui leur ont permis de faire les plus grandes découvertes de l’Histoire.
Je regrette beaucoup que la science aujourd’hui n’évoque aujourd’hui seulement dans les mentalités que la grippe A et les appareils high-tech, alors qu’elle s’infiltre partout beaucoup plus qu’on ne le croit, et qu’elle a permis pendant des siècles aux penseurs de développer une attitude intellectuelle à la fois rationnelle, logique, mais également imaginative, qui a structuré toute notre pensée.